准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人(rén)才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

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　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观(guān)、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识(shí)和安全(quán)意识(shí)。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(f观音山上观山水下联是什么，观音山有下联了获奖名单ā)和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标(biāo)兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前提(tí)和(hé)重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大(dà)胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一(yī)种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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